ЮБИЛЕЙНЫЙ НОМЕР, апрель 2006 г.

История, как всегда, немного лукавит. Как всегда, немного не договаривает. Все началось не десять лет назад. Все началось еще раньше.
В 1988 году, когда Политехнический Университет еще назывался Ленинградским Политехническим институтом, Ученый Совет решился на модернизацию: секция черчения кафедры естественных наук подготовительного факультета для иностранных граждан была реорганизована в кафедру основ инженерной графики. В практике работы подготовительных факультетов Советского Союза такого раньше не было. Причина этой метаморфозы — непрекращающийся поиск способов решения вечной проблемы: как передать знания новому поколению. Уровень требований к подготовке студентов технических вузов страны поднялся настолько, что догнать его можно было только с помощью смелых преобразований...

СОДЕРЖАНИЕ

Начало начал 3
«Я по природе человек, которому неинтересно заниматься тем, что уже известно» интервью: Евгения АВРАМЕНКО 6
Creative School (School Design, Young Design) Соня ДОРОСС 10
Форум 14
Право на слово Соня ДОРОСС 22
Комментарии модератора В. М. ИВАНОВ 23
На чужой территории Наталья СЕМЕНОВА 24

Учредитель и издатель
Санкт-Петербургский Государственный Политехнический Университет

Генеральный директор

Арсеньев Д. Г., проректор, директор ИМОП Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Заместитель генерального директора

Иванов В. М., профессор
Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Редакционный совет

Божков Б. О., старший преподаватель Борщевская Е. О., доцент Диодорова Т. И., старший преподаватель Захаров С. В., доцент Иванов А. В., директор издательства СПбГПУ

Ответственный за выпуск

Божков Б. О.
Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript
skype: boris.bozhkov

Главный редактор

Авраменко Евгения

Дизайн и верска

Осадчая Евгения

Фотографы

Доросс Соня
Кириллова Анна

Печать

«РИФ Print»
тираж 100 экз.
подписано в печать 05.04.2006

Адрес редакции

195220, Санкт-Петербург, Гражданский пр., 28, Институт международных образовательных программ СПбГПУ Тел./факс (812)534-1385


Профессор А. В Кожевин — декан подготовительного факультета

Начало начал

История, как всегда, немного лукавит. Как всегда, немного не договаривает. Все началось не десять лет назад. Все началось еще раньше.
В 1988 году, когда Политехнический Университет еще назывался Ленинградским Политехническим институтом, Ученый Совет решился на модернизацию: секция черчения кафедры естественных наук подготовительного факультета для иностранных граждан была реорганизована в кафедру основ инженерной графики. В практике работы подготовительных факультетов Советского Союза такого раньше не было. Причина этой метаморфозы — непрекращающийся поиск способов решения вечной проблемы: как передать знания новому поколению. Уровень требований к подготовке студентов технических вузов страны поднялся настолько, что догнать его можно было только с помощью смелых преобразований.
Основателем и первым заведующим кафедрой основ инженерной графики стал профессор Алексей Васильевич Кожевин. Вокруг него собрались друзья, коллеги, единомышленники — небольшой, но очень дружный и трудолюбивый коллектив. Легко идти, когда есть на кого опереться и за кем идти. Кожевин стал инициатором многих начинаний. Благодаря его активному участию, кафедра основ инженерной графики в сотрудничестве с кафедрой начертательной геометрии и черчения технического университета предложила свою концепцию преподавания курса черчения на подготовительном факультете. Этот же союз разработал программу курса черчения. (Кстати, впервые в новый курс вошли вопросы машинной графики)
Декан для факультета, заведующий для кафедры — как отец для огромной семьи. Алексей Васильевич все силы отдал своей университетской семье, создавая принципиально новый учебно-научный воспитательный центр для иностранных студентов. В память о первом заведующем кафедрой кабинет черчения в аудитории 503 носит его имя.
Свой кирпич в стены новой кафедры заложил бывший заведующий кафедрой естественных наук и декан подготовительного факультета, профессор В. Г. Крупин. Он активно участвовал в разработке современных учебно-методических пособий.
Сейчас аудитория, уставленная компьютерами «Макинтош» — это обычное дело. Но в 1987 году появление на кафедре лаборатории машинной графики и первого компьютера было событием. Сегодня компьютер серии ЕС — это уже раритет, история, но тогда с его помощью студенты на лабораторных занятиях создавали графические программы и чертили проекции деталей на графопостроителе. Понемногу лаборатория машинной графики начала оснащаться современным оборудованием: появились персональные компьютеры IBM, лазерные принтеры и плоттеры. Новые компьютерные технологии заставили учиться даже преподавателей — на базе кафедры развернулась работа по переподготовке преподавателей подготовительного факультета. Здесь получили повышение квалификации как сотрудники института, так и преподаватели многих вузов России. В рамках новой программы курса был разработан комплекс учебных пособий. Теперь машинная графика стала обязательной в программе курсов и специализаций.
С 1992 по 1996 г кафедрой руководил доцент Владимир Евгеньевич Борисов. В этот период был предложен курс по совершенствованию методики преподавания черчения. Преподаватели кафедры создали целый комплекс обучающих программ, с помощью которых студенты могли изучать основы проекционного черчения в диалоговом режиме с компьютером. По мере развития технологий черчение стало так тесно сосуществовать с компьютерной техникой, что кафедре основ инженерной графики пришлось менять свой профиль.
1996 год — очередная реинкарнация. Международный центр обучения превратился в Институт международных образовательных программ. Кафедра основ инженерной графики стала частью новой кафедры информатики. Туда же присоединилась и созданная ранее Лаборатория открытых систем (ЛОС). От этого 1996 года мы и отсчитываем юбилейные десять лет.
Новоявленную кафедру возглавил профессор, доктор физико-математических наук Владимир Михайлович Иванов. Он сразу сделал упор на новые информационные технологии, внедрение их в учебный процесс. Параллельно с черчением, инженерной графикой, начертательной геометрией студенты стали изучать информатику.
Новый руководитель поставил кафедре еще одну важную задачу: постепенно выйти за рамки предвузовской подготовки студентов на качественно новый уровень — полноценное вузовское образование и интеграцию с другими кафедрами и факультетами СПбГПУ. Чтобы реализовать эти полупроекты-полумечты, необходимо было решить основные проблемы — создание материальной базы и кадровое обеспечение. Благодаря активной поддержке руководства ИМОП их удалось преодолеть за два года. Прежде всего, институту обеспечили выход в сеть Интернет. А с помощью глобальной сети сделали еще несколько шагов к совершенству:
  • проложили оптоволоконный кабель
  • создали внутреннюю сеть
  • обеспечили бесперебойную работу узла интернет и электронной почты
  • обеспечили программное наполнение сети
  • создали базы данных
  • сделали электронный журнал
  • обучили сетевым технологиям сотрудников и студентов
  • обустроили новые компьютерные классы
«Заодно» пришлось обновить компьютерный парк машин ИМОП — еще один проект, требующий средств. Но когда есть достойная цель, она оправдывает многие средства, поэтому денег на хорошую технику не жалели. А дальше — по цепочке: новые технологии потребовали кадрового обеспечения, существенного обновления и переподготовки преподавательского состава. Сотрудники кафедры информатики разработали новые программы для проведения занятий с российскими и иностранными студентами на открытой в 1997 году в ИМОП кафедре «Управление международным образованием».
Квалифицированные преподаватели, материальная база, развитая инфраструктура — все это позволило уже в следующем 1998 году выйти на создание качественно новых образовательных программ. Кафедра активно участвовала в открытии диссертационного совета, аспирантуры и колледжа при ИМОП и готовилась к очередному преобразованию.
В 2000 году кафедра информатики удивила российских и иностранных абитуриентов новой специальностью: «Прикладная информатика в дизайне», специализация «Информационный дизайн». С 2006 года к ним присоединилась специальность «Дизайн», специализация «Графический дизайн». Что произошло? Требования рынка диктовали: нужны специалисты, которые, с одной стороны, хорошо владеют компьютерной техникой, знают компьютерные технологии, умеют создавать образы в компьютерной графике, владеют анимацией. С другой стороны, специалисты, которые имеют художественный вкус, разбираются в цветоведении, в шрифтах, теории композиции. И за этими специалистами должно быть будущее. На современном рынке труда широчайший спектр занятий — и веб-дизайн, и компьютерные игры, и полиграфия, и электронная коммерция, рекламный рынок — и на всех этих направлениях требуются профессионалы такого широкого профиля. Кафедра информатики решила выращивать этих специалистов под своей крышей и с этих пор стала выпускающей кафедрой, со своим лицом, со своей спецификой и своей нишей в сфере образовательных услуг.



Владимир Михайлович ИВАНОВ Заведующий кафедрой информатики Профессор, доктор физ-мат наук Чл-корр. Российской академии естествознания Один из основателей кафедры информатики и информационного дизайна. В этом году отмечает двойной десятилетний юбилей — самой кафедры и своей работы на ней

«Я по природе человек, которому неинтересно заниматься тем, что уже известно»

С ИВАНОВЫМ В. М. беседовала Евгения АВРАМЕНКО

С Владимиром Михайловичем мы практически не знакомы. Редкие встречи, обсуждение «Эксперимента», вежливое «Вы» друг другу. Скромная визитка, где через запятую значатся слова, за которыми — годы учебы, работы, жизни: «Заведующий кафедрой информатики, профессор, доктор физ-мат наук, чл-корр. Российской академии естествознания»… Мне, абсолютному гуманитарию, без надежды на способность к математическим наукам, эти звания кажутся титулами, эти скрытые под буквами знания — недоступной мудростью. Пятьдесят минут диктофонной записи — и передо мной уже новый человек. Он говорит мягким осторожным голосом, протягивает паузы от вопроса к ответу, прислушиваясь к своим мыслям, неторопливо выбирает из всех слов самые подходящие, улыбается — сначала самому себе, потом уже мне. И от минуты к минуте, от фразы к фразе я все больше удивляюсь ему. Я делюсь с вами своим удивлением, я делюсь с вами впечатлением о человеке, которого вы, возможно, знаете совсем другим.

Владимир Михайлович, как появилась идея создать такую кафедру?

По образованию я математик, долгое время занимался вычислительными методами, защитил докторскую диссертацию, поэтому компьютерные технологии всегда интересовали меня. Не могу сказать, что погружение в дизайн было случайным, нет… Просто я подумал, что сочетание компьютерных технологий и художественных дисциплин может создать нечто новое. Именно этого мне и хотелось. Я вообще по природе человек, которому неинтересно заниматься тем, что уже известно, тем, что уже пройдено. Мне интересно познавать новые стороны жизни, открывать какие-то новые возможности. Поэтому я и взялся за создание кафедры, которой до этого не было. Эта сфера была еще не познана, и я решил попробовать. Хотел сделать интересной свою жизнь, жизнь своих коллег, сотрудников. Мне кажется, кое-что получается…

За эти 10 лет у Вас сложился какой-то образ кафедры? Как Вы ее воспринимаете? Как рабочее место или как дом, семью?

Мне очень понравились эти слова про дом и семью... Вообще говоря, именно так я эту кафедру и воспринимаю. Когда я пришел сюда, меня поразил тот удивительный коллектив и та атмосфера, которая была в этом коллективе. Конечно, люди были непростые, со своими проблемами… Но какое-то тепло, какая-то взаимовыручка, понимание, они присутствовали. Люди тянулись друг к другу, отмечали праздники, дни рождения — это было в традиции кафедры. Они с удовольствием вместе пели… ну и пили, естественно! Атмосфера общего дома, общей семьи была изначально. И я увидел свою задачу в том, чтобы не испортить и по возможности укрепить эти отношения, эту семейную ауру. Этому очень помогают выездные заседания кафедры, когда мы собираемся на природе — у озера, у костра, под гитару… И этому способствует атмосфера товарищества, которую я стараюсь культивировать и развивать. Дух взаимовыручки — основной, и он должен сохраняться, чтобы помогать кафедре развиваться и выживать в непростых финансовых, организационных условиях. Этот дух удалось сохранить, и я очень рад и горд!

Наверно, ваши преподаватели, тоже необычные люди — творческие, неординарные?

Действительно, преподаватели у нас очень творческие. В этом их и сила, и это же очень мешает ими управлять. Для меня это трудная процедура — не мешать творческим людям, а по возможности направлять их в нужное русло для того, чтобы это двигало кафедру вперед.

Они реализовываются на кафедре, предлагают свои проекты, идеи?

Ни для кого не секрет: ситуация такова, что в высшей школе сейчас денег нет. Тем не менее, нам удалось собрать коллектив единомышленников, коллектив очень разных, одухотворенных, действительно творческих людей. Не могу сказать, что они работают только за идею. Конечно, нет. Но самое главное, что их тянет на кафедру, их привлекает та атмосфера творчества, которая реально существует здесь. Большинство из них параллельно очень успешно работает в фирмах, компаниях. С одной стороны, без этого и не прожить. С другой, они набираются опыта, профессионализма на производстве, в действующих компаниях. И поэтому то, что на кафедре преподают люди, активно работающие в реальных условиях, придает элемент современности, прививает навыки практической работы. Самые последние требования, самые последние находки, новинки и технологии студенты узнают непосредственно от своих преподавателей. Кроме того, в коллективе есть преподаватели — что называется, «от Бога». Они черпают энергию из самого процесса преподавания, купаются в этой энергии. Энергетика ВУЗа, может быть, энергетика, которая сложилась в нашем коллективе, подпитывает людей. И эта подпитка очень много значит для нас.

Студенты участвуют в этом процессе? Есть обратная связь, контакт с ними?

Этот дух, который есть на кафедре, мы пытаемся распространить и на студентов. Я очень люблю просто встречаться со всеми группами и общаться. Спрашиваю у них, что удается, что не удается, что хотелось бы изменить, что улучшить. Поначалу все скептически отнеслись к этой идее. Мол, никто откровенно ничего не скажет, все будут стесняться, темнить, сложится атмосфера недоверия. Мне кажется, что это не так… Эти встречи очень много дают мне и, как мне кажется, улучшают учебный процесс. Также эти встречи, на мой взгляд, очень нужны студентам. Желание высказаться очень естественно для человека, и такую возможность надо предоставлять. Даже если эти высказывания могут порой коробить и приходиться не совсем по шерсти. Но если этого не делать, наступит застой, получится просто болото…

Вам нравятся ваши студенты?

Мне мои студенты очень нравятся! Нравится, что они творческие, нравится, что у большинства горят глаза. Я считаю, что если у человека глаза потухшие, то ничего из него не получится в жизни. У нас больше активных, творческих студентов. Они служат неким детонатором, который приводит в движение учебный процесс. Очень многое зависит от того, кто является лидером в студенческой группе, на факультете. Если эти лидеры — люди, которым мало что в жизни надо, и они ведут за собой коллектив, то у этого коллектива будущее весьма сомнительно. Мне представляется, что у нас, среди моих ребят, ситуация иная. И мне это очень приятно.

На Вашей кафедре сейчас учатся иностранные студенты?

Да, учатся, но процент их невелик. И вот почему. Дело в том, что учиться у нас достаточно сложно. Попадая к нам на кафедру, они сталкиваются с тем, что с них реально спрашивают конкретную работу. И если они с этой работой не справляются, их отчисляют. Несмотря на то, что они, возможно, приносят деньги, возможно, создают определенный колорит. Но концепция такова: если человек пришел учиться, он должен учиться. Если он не хочет учиться, мы никого не тянем.

Как Вам кажется, в творческом плане иностранные ребята отличаются от наших?

Отличаются. И мне очень приятно, что среди немногочисленных иностранных студентов есть действительно звездочки. Они очень интересны, очень колоритны! Это и китайские студенты, и студенты из Алжира, Эстонии, Литвы, Украины, Казахстана. Они демонстрируют прекрасные работы, дополняя работы российских студентов своей самобытностью.

Владимир Михайлович, вы пытаетесь встать на место студентов и представить, что им не нравится на кафедре, в процессе обучения? Удается увидеть их проблемы?

Сейчас изменилось отношение студентов к учебе. Раньше, когда мы учились, существовало распределение, эта заданность на будущее, когда ты знал, что тебя ждет через год, через пять лет, через десять… Все профессиональные и карьерные росты тоже были расписаны, все можно было просчитать и увидеть. Может, это налагало свой отпечаток и на отношение к учебе. Сейчас, когда мы оказались в другом обществе — в капиталистическом обществе, каждый человек оказался реальным творцом своего счастья, своей судьбы. Пришло понимание того, что каждый человек себя должен сделать сам. Теперь нужно получать реальные знания, реальные навыки. Если какой-то предмет не приносит этих навыков или не очень понятно, где они могут пригодиться, у студентов возникает неприятие этого курса, может быть, этого преподавателя. Оно выражается, например, в непосещении тех или иных занятий. Это некий молчаливый протест студентов, считающих, что конкретная дисциплина не важна или маловажна. В первую очередь это относится к части предметов социально-экономического цикла, некоторым разделам математики и информатики. Но существуют определенные госстандарты, которые необходимо выполнять. И, к сожалению, не обсуждается вопрос, нужно читать эти курсы или не нужно, ведь мы — государственный ВУЗ. Много или мало выделяется часов на математику — это предмет философского спора, но все решают госстандарты. Сейчас обкатываются и новые курсы. Некоторые дисциплины рождаются «с колес». Появляется много новых людей. Конечно, иногда что-то не сразу налаживается. Но работа над ошибками идет, мы улучшаем учебный процесс и, как мне кажется, движемся в правильном направлении.

Как я понимаю, кафедра занимается не только подготовкой специалистов, но и научной деятельностью?

Как-то один из наших международных партнеров в ходе переговоров бросил такую фразу, которая обдала меня легким холодком. Он сказал, что Россия — это единственная страна, где учебный процесс совсем не связан с научным. В России, мол, принято зарабатывать деньги на платных услугах, а наукой никто не занимается. Я воспринял эту фразу как вызов, как пощечину! Может, это стало дополнительным толчком, но на кафедре я активно принялся развивать научную деятельность. И сейчас рождаются направления, связанные с дистанционными и мультимедийными технологиями, анимацией и компьютерной графикой, стереографикой. Нам удалось завязать контакты с японским институтом мультимедийных технологий. Мы уже ездили туда. Летом состоится первая научная стажировка нашего преподавателя в Токио. Надеемся, что эти стажировки станут ежегодными. Новые технологии заставляют нас внедрять и изучать их на кафедре, продвигать их в нашем ВУЗе.

А, значит, в стране?

Ну, кто знает… Может, и в стране…

Как вы думаете, кафедра чем-то похожа на Вас?

Это совершенно естественно. Руководитель выстраивает жизнь коллектива по своим лекалам, и в сшитом костюмчике нередко отражается он сам. Вот я считаю, что человек не должен изменять своим основным жизненным принципам. Условия, в которые он попадает, не должны сокрушать их. Если условия таковы, что ты теряешь себя, надо уходить из этого места, от этих обстоятельств и стремиться все-таки быть самим собой. Я благодарен судьбе за то, что здесь, в ИМОПе я обрел ту свободу, те возможности действительно реализовать свои идеи, свои задумки, эксперименты, поиски. Я не скрываю того, что живу счастливой жизнью! Потому что это я. И никто другой.

Creative School (School Design, Young Design)

Текст, фото: Соня ДОРОСС
Иллюстрации (использованы работы победителей олимпиады):
СТАВРОВА Ксения, АНИСИМОВ Михаил

19 января 2006 года в ИМОП прошла первая городская олимпиада для школьников старших классов под названием «Компьютерная графика и анимация» При поддержке:
  • Авторизованного Apple центр в Санкт-Петербурге
  • Компании «АМОС», авторизованный дилер Apple IMC
  • Компании «Уникум», ведущий производитель
  • Санкт-Петербургского фонда «Культура и образование»
  • Издательского дома «Питер»

Школьники вдруг порадовали.
Я хожу между рядами и смотрю как подростки сражаются с неизвестными доселе яблочными компами и пытаются выполнить задание по композиции, пользуясь мышью, у которой всего одна (!) кнопка. Я старше их всего на несколько лет, но никак не могу откопать в памяти свой десятый класс, чтобы выяснить, такая же я была или нет.
Девушки смешливы, молодые люди в меру и не в меру веселы, абсолютно уверены в себе и слегка хамоваты. Кстати, молодых людей больше, что контрастирует с известным фактом о том, что среди наших студентов-дизайнеров они в ощутимом меньшинстве.
Среди рождающихся на моих глазах работ есть просто отличные. Я мысленно проверяю себя: «А ты бы до такого решения додумалась?». Не льщу себе — не всегда ответ положителен. Одни из лучших работ у «воспитанников» ДДЦ (Детский Дизайн Центр в ДТЮ). Я немного горжусь этим, ведь сама училась там некоторое время. К сожалению, не закончила, но помню, что там отличные преподаватели и очень классная атмосфера, что и наблюдается в работах ДДЦ-шников.
После композиционного творческого задания и задания на владение графическими программами, мы переходим в большую аудиторию с проектором и наслаждаемся показом домашних работ. Действительно наслаждаемся. Просмотр flash-роликов вызывает в зале безудержный смех и бесконечные просьбы показать еще раз. Коротенькие мультики, нарисованные немного коряво, но с любовью и старанием, озвучены мамой, бабушкой и самим автором. Великолепен пародийный (а может абсолютно серьезный) ролик о «Матрице». Нео, нарисованный примитивно, но очень тщательно (не забыты даже очки!) останавливает в полете пули (черные, медленно двигающиеся по экрану точки), затем поднимается над городом, летит и врезается в кирпичную стену. Гомерический хохот, аплодисменты автору.
Замечательна серия роликов, посвященных экологическим проблемам. Тоже не отличается техникой исполнения, но обращает на себя внимание неожиданным сочетанием комических в сущности персонажей и очень серьезной, «взрослой» темы. Еще куча классных работ, даже есть один клип на известную среди молодежи песню, где подкроватный монстр пугает уложенного спать младенца, завывая страшным голосом.
После flash — 3D анимация и моделирование. Работ меньше, чем во flash’е, но и средний уровень исполнения гораздо выше. Кибернетическая стрекоза выполнена очень детально, видны даже какие-то микросхемы на крыльях. Космический ролик с лирическим электронным саундом — почти настоящий фильм, с сюжетом, титрами и soundtrack’ом.
Появление на экране все новых роликов вызывает в зале шквал эмоций. Юные криэйторы с гиканьем поддерживают свои ролики и творения друзей и знакомых.
И вот, наконец, последние домашние работы отсмотрены, и олимпиада входит в заключительную фазу награждения. В зал стекаются многочисленное жюри и гораздо менее многочисленные спонсоры. Номинаций много, целых 9. Члены жюри по очереди объявляют победителей, вытаскивая их имена из белых конвертов — почти как на Оскаре. Поздравляют, вручают диплом, дарят ценные книги от спонсора (издательство «Питер»). Другой спонсор (компания «Amos») одаривает троих самых-самых продукцией Apple — кому-то iPod Shuffle, кому-то настоящий Mac mini.
Вот и все. Подростки начинают расходиться. Кто-то, не веря счастью своему, прижимает к груди выигранные призы, кто-то божится, что уж в следующий раз-то он обязательно выиграет, кто-то просто уходит в большой шумной компании. Школьная олимпиада по дизайну оказалась действительно полезным мероприятием, причем как для школьников, так и для студентов. Им надо понять, хотят они этим заниматься или нет, интересно ли им сюда поступать или не стоит, ниже среднего их собственный уровень или все-таки выше. А нам полезно узнать, что за поколение дышит нам в спину, увидеть, что они умеют в своем возрасте и вспомнить, что умели в этом возрасте мы, поучить их чему-нибудь и поучиться самим. Не каждый день выпадает возможность поглядеть на людей, которые возможно через несколько лет будут сидеть на твоем стуле, учиться у твоих преподавателей и делать работы, возможно, превосходящие твои собственные.

Форум

Уважаемые читатели!
К юбилею кафедры информатики коллектив редакции журнала Эксперимент провел опрос среди студентов и преподавателей. О том, как им живется, учится и работается на кафедре, они рассказали нам, а мы рассказываем вам.

Вопросы преподавателям:
  1. Как вы оказались на кафедре?
  2. Самое яркое впечатление за время работы?
  3. Самое большое разочарование за время работы?
  4. Что (кто) вам нравится на кафедре?
  5. Что (кто) вам не нравится на кафедре?
  6. Ваши пожелания кафедре?

В. М. Иванов

Проректор СПбГПУ, директор ИМОП Арсеньев Д. Г.

4. Что мне нравится на кафедре. У меня кафедра информатики ассоциируется с неуемной энергией, фонтаном постоянно возникающих новых идей, поиска новых направлений развития. Может быть, это впечатление складывается из-за личности заведующего кафедрой — профессора В. М. Иванова, человека активного, творческого, прогрессивного. Не могу не отметить особую ауру, которая возникла на кафедре за последние 10 лет — это атмосфера одной большой дружной семьи, в которой отношения строятся не только в процессе работы, но и в свободное время, по вечерам, и во время совместных поездок за город.
5. Что не нравится. Некоторое смещение акцентов в образовательной деятельности кафедры от технических дисциплин и направлений подготовки в сторону дизайна и изобразительного искусства, которое наблюдается в последнее время. Все же мы работаем в Политехническом университете и надо учитывать это при создании новых программ обучения. Второе — мне кажется, что нередко идеи, планы, предложения, рождающиеся на кафедре, не подкрепляются объективно существующими возможностями — кадровыми, материальными, финансовыми.
6. Всем сотрудникам кафедры мне хочется пожелать дальнейших творческих успехов, талантливых учеников, хороших амбиций, подкрепленных профессионализмом, ну и конечно, простого человеческого счастья и благополучия.

Абу-Хаттаб Ахмад Хассан

1. Я работаю в ИМОПе с 1990 года — мне посчастливилось стать одним из первых преподавателем кафедры Информатики.
2. Самые яркие впечатления — быстрый темп развития кафедры за столь короткий промежуток времени — 10 лет, и успешный прорыв в подготовке специалистов по информационному дизайну, что дало кафедре возможность выхода не только на российский рынок образования, но и на мировую арену.
3. Больше всего мне нравится, что наша кафедра является одной из самых дружных кафедр Института Международных Образовательных Программ. Другие сотрудники говорят — единственная в ИМОП дружная кафедра — я думаю, что это на самом деле так.
4. Если бы преподавателям все нравилось, это привело бы, на мой взгляд, к рутинному однообразию — что несвойственно нашей кафедре. Наоборот, многие преподаватели кафедры хотят реализовать свои идеи, что способствует появление новых и новых идей и приводит к бурному темпу развития кафедры.
5. Самый большой недостаток в нашей работе — низкий уровень оплаты труда в высшей школе, что заставляет преподавателей кафедры искать дополнительные доходы и приводит к тому, что сотрудники высшей школы не могут в полном объеме отдать свои силы для развития образовательного и научнотехнического потенциала страны.
6. Мои пожелания кафедре — продолжать выбранный путь развития и быть одной из самых успешных кафедр в области науки и образования. Я думаю, что преподаватели кафедры способны выбрать оптимальный путь развития, что непременно приведет к процветанию не только кафедры и Института Международных Образовательных Программ, но и высшего образования в целом.

Маркова И. Н.

1. Был обычный серый питерский вечер, И пошла я бродить по Гражданке, Только вижу — вдруг летит мне навстречу То ли здание, а то ли кораблик...
А если серьезно, то все было просто. Как теперь водится, послала резюме заведующему кафедрой, прошла собеседование, и с тех пор вот уже четыре года работаю на кафедре.
2. Защита первых дипломов студентами нашей кафедры.
4. Динамичность развития кафедры. Возможность участвовать в создании новой, современной, мобильной образовательной структуры, способной органично вписаться в европейское образовательное пространство.
5. Как заместителю заведующего кафедрой мне не нравится все ранее перечисленное в п.3: слишком уж много рутинной организационной работы.
6. В качестве пожелания кафедре выбрала бы следующий слоган: «Больше студентов, талантливых и разных».

Смирнов А. Е.

1. На кафедру я попал в 1999 году, пришел работать лаборантом. Привел меня сюда Задунаев В. М.
2. Самое яркое впечатление — это работа преподавателем.
3. Долгое отсутствие на работе.
4. Летние выездные заседания кафедры.
5. Не нравится, что отсутствуют зимние выездные заседания.
6. Удачи, процветания, денег и здоровья!

Глебовский А. Ю.

1. Закономерно.
2. Первое.
3. Впереди...
4. Аура.
5. Пас.
6. Побеждать!

Балашов Д. Е.

1. Искал достойное место для продолжения учебы сына по специальности «Информационный дизайн». Был принят на кафедру одновременно со своим сыном.
2. Постоянная бурная и активная жизнь всего института и кафедры — самое яркое впечатление, которое всегда с тобой. Одни новогодние вечера и выездные заседания чего стоят.
3. Лишение зав. лаба собственного кабинета (502). Считаю это понижением собственного статуса.
4. Больше всего нравится состав ветеранов кафедры: В. М. Иванов, Ахмад, Ю. Черкасова, Л. Жуков, которые действительно радеют за кафедру и ее развитие, сохранение традиций.
5. Не нравится позиция некоторых временщиков, которые более думают о своем благополучии, чем об успехах кафедры.
Не нравится также, что повседневная и достаточно тяжелая работа по жизнеобеспечению кафедры порой оценивается ниже, чем какая-то яркая одиночная акция временщиков.
6. Больше гласности по наиболее важным для кафедры вопросам.

Зайнулин В. К.

1. На кафедре оказался по знакомству. Кроме того, тут сыграли роль:
— Желание преподавать.
— Какимто образом систематизировать накопленный опыт и практические наработки.
— Другие интересы.
2. Сильно ярких впечатлений еще не было, но несколько поразила широта охвата проблем и областей знаний на кафедре.
3. Компьютеры для практических занятий слабоваты.
4. Нравится вполне доброжелательная и корректная обстановка на кафедре.
5. Не нравится неустроенность преподавателей.
6. Проектор бы в 501 класс.

Диодорова Т. И.

1. Случайно. Искала кафедру, чтобы получить информацию о специальности «Информационный дизайн». Получила, но, оказалось, что нашла работу. О чем ничуть не жалею.
2. Организация выставки китайского художника Ши Луня и его мастер-класс. Никогда не видела таких зачарованных лиц у студентов.
3. Пока не было.
4. Отношение между людьми.
5. Мебель в моей любимой аудитории (600а).
6. Расширения и процветания.

Янчус В. Э.

1. Работаю на кафедре с 2004 г.
Как-то раз В. М. Иванов, которого знаю достаточно давно, предложил поучаствовать в «авантюрном» проекте, а именно научить студентов делать КИНО.
2. Первая лекция. Как говорили сослуживцы: «Круто я попал на ТВ».
4. КОЛЛЕКТИВ!!!
5. Отсутствие площадей. Так хочется развернуть видеолабораторию…
6. Чтобы намеченное движение вперед не прекращалось. Ибо не бывает постоянства, есть движение вверх или вниз. Чтобы всегда была цель, к которой нужно идти…

Черкасова Ю. Н.

1. Досталась по наследству от кафедры основ инженерной графики.
2. Их было так много…
3. Я уже забыла.
4. Такое ощущение, будто бы находишься у себя дома.
5. Оборудование некомпьютерных классов.
6. Не останавливаться!

Карпенко Н. А.

1. Интерес к педагогической деятельности. Заинтересовало педагогическое сотрудничество с Т. В. Криволуцкой и возможность творческого эксперимента.
2. Успешная защита курсового проекта на 4м курсе в аудитории «Apple», по моей дисциплине.
3. Низкая заинтересованность некоторых студентов в обучении, а также в приобретении профессиональных навыков, которые пригодятся им по жизни.
4. Мне импонируют преподаватели творческих дисциплин, с которыми я чаще всего сотрудничаю. В коллективе я недавно и не могу обо всех судить.
6. При приеме студентов на коммерческой основе, ориентироваться на студентов, прошедших конкурсное испытание, но не набравших необходимых баллов на бюджет.

Колобов А. С.

1. Приглашен Оксаной Анатольевной лично.
2. Полеты великого японского дизайнера Кенджи Сана над полом второго этажа в попытке укротить инвалидную коляску производства СПбГПУ.
3. Выпускные экзамены 2005 года.
4. Преподаватель начертательной геометрии — безответно.
5. Температура в 400-ой аудитории.
6. Макинтошей, макинтошей и еще раз макинтошей!!!!

Божков Б. О.

1. Случайно. Искал дополнительный заработок, вывесил резюме в интернете, позвонили с кафедры, предложили преподавать. Согласился.
2. Олимпиада школьников. Редкий пример удачного мероприятия такого характера, учитывая сроки, в которое оно было подготовлено.
3. Не было.
4. Открытость системы. Готовность к диалогу и, что самое важное, способность к нему, что безусловно является личным достижением ее руководителя.
5. Косность системы. Тяжеловесная кадровая политика. Отсутствие четкого позиционирования кафедры в учебном процессе, основанного на соответствующем декларируемым задачам кафедры учебном плане.
6. Развивать международные связи, привлекать к работе не только действующих специалистов, но и профессиональных преподавателей. Удачи и сил, чтобы осуществить задуманное.

Круглов А. А.

1. До работы в ИМОП я вел шрифты как часть архитектурной графики в университете технологии и дизайна. Татьяна Владимировна Криволуцкая предложила мне поговорить с Владимиром Михайловичем Ивановым о работе на кафедре информатики, чтобы заменить преподавателя, ушедшего из института.
2. Самые яркие впечатления остались от поездок за город и дальше. Чем дальше — тем ярче.
3. Нравится общение со студентами. Нравится возможность самому чемунибудь учиться, например, работе на РС. В мои студенческие годы компьютеры еще не вошли в повседневную жизнь. Правда, ученик я не очень способный.
4. Очень не нравится «хорошая, но маленькая зарплата».
6. Кафедре желаю постоянного движения к идеальному учебному процессу, каким он видится преподавателям и студентам.

В. М. Иванов

1. В отделе кадров:
— Вы кто?
— Дизайнер.
— Вижу, что не Иванов. Ваша профессия?
(Из старого анекдота)

Я математик. Не дизайнер. Окончил с отличием физико-механический факультет, после этого 15 лет проработал (и очень неплохо) на энерго­машиностроительном факультете. В 38 лет стал доктором физико-математических наук. Казалось бы, жизнь определилась и в общем, удалась. И тут поступило приглашение от Д. Г. Арсеньева прийти поработать в ИМОП. Тогда это был не ИМОП, а подготовительный факультет для иностранных граждан, которых обучали русскому языку и предвузовским (т.е. школьным) дисциплинам: математике, информатике, инженерной графике, химии и т. п. Когда я впервые появился на кафедре математики и информатики (тогда она называлась так), сотрудники меня прямо спросили, а не скучно ли мне будет заниматься сложением дробей. На что я честно ответил: «Не знаю».
Зачем мне это было нужно? На этот вопрос я не мог ответить в течение нескольких лет. Но основной мотив — это принцип, которому я всегда стараюсь следовать: жизнь настолько прекрасна и интересна, что нужно познавать ее разные стороны, а не полировать одну и ту же.
Итак, в результате процесса познания в апреле 1996 года образовался ИМОП и родилась кафедра информатики — союз кафедры основ инженерной графики и некой существенной части кафедры математики и информатики.
2. Обычно (по крайней мере, у меня) самые яркие впечатления связаны с приходом ожидаемого успеха, к которому долго стремишься и готовишься, но который может сорваться и обернуться провалом.
Например, я до сих пор помню ощущение абсолютного счастья после объявления результата экзамена по математике на физ­мех: я — студент, я набрал максимально возможную сумму баллов по пяти вступительным экзаменам, целый жизненный этап завершился триумфом, я правильно прожил 10 лет школьной жизни!
Примерно год назад ко мне вдруг пришло ощущение уверенности, что процесс самоорганизации на кафедре наконец завершился. Это означает, что больной задышал самостоятельно, что его можно отключить от аппарата искусственного дыхания, что можно отпустить реанимационную бригаду, постоянно дежурившую все эти годы. Вот тогда я и почувствовал почти забытое ощущение полного счастья, когда приходит подтверждение, что ты правильно прожил эти 10 лет! Именно тогда я и объявил на одном из заседаний: «Уважаемые коллеги! Нашу кафедру ждет великое будущее». Самое интересное, что это ощущение не покидает меня до сих пор.
А просто ярких событий было действительно много: конференция «ЭКОДИЗАЙН» и 6 японцев, Apple центр, олимпиада для школьников по компьютерной графике и анимации, студенческие обходы, аквариум, новогодняя елка, выездные заседания кафедры с песнями у костра, бесконечные ремонты (а точнее, их окончания), кофеварка, а самое главное — общение с яркими людьми, которых притягивает это сообщество на 5 этаже.
3. Предательство. Предать можно не только Родину, но и дружбу, доверие, слово. В декабре 2001 года было как­-то особенно тяжело. Удержало меня от ухода лишь чудо, а точнее — глаза людей, которые мне особо дороги.
Бессилие. Бессилие от невозможности (надеюсь, временной) сделать кафедру, учебный процесс таким, каким он должен быть.
4. Конечно, это атмосфера на кафедре (ее, кстати, недавно удалось дополнительно улучшить за счет аромата кофейных зерен). Это особая аура дома, семьи и тепла, и в то же время — это атмосфера творчества, игры, фантазии. Люди, которые выпадают из этой атмосферы, выпадают и из кафедры.
5. Люди, которые портят эту атмосферу (см. выше). Безответственность и разгильдяйство (местами).
6. Соответствовать.


Вопросы студентам:
  1. Самое яркое впечатление за время учебы?
  2. Самое большое разочарование?
  3. Что (кто) вам нравится на кафедре?
  4. Что (кто) вам не нравится на кафедре?
  5. Ваши пожелания кафедре?


1. Самое яркое впечатление за время учебы?

  • Поступление (дикий восторг от того, что я наконец студент!!!); надежды на будущее, преисполненное гениальным дизайном от всех и каждого; новые друзья, идущие в ногу со мной; появление наконец проездного для платников. (Карина, 4 курс)
  • Аудитория с «Маками». Красота неимоверная. Мечта любого идиота. (Евгения, 4 курс)
  • 600 аудитория. Всегда и везде. В любую погоду, в любое время дня и ночи — это самое классное место в институте. Разгневан на кафедру за то, что отобрала у всех нас возможность жить, учиться, креативить в этой аудитории до конца обучения! (Иван, 4 курс)
  • Самое яркое впечатление за время учебы, как это ни прискорбно, к учебе относится лишь косвенно. это день группы на первом курсе. так и стоит перед глазами картина, как мы всей толпой нарезаем крабовый салатик в огромный таз, кто-то в ванной надувает шарики для очередного именинника, парни судорожно подсчитывают, хватает ли алкоголя. и все мы такие молодые, дружные, готовые учиться... Если все-таки про учебу, то самые приятные мгновения связаны, конечно, с шестисотой... с живописью... (Надежда, 3 курс)
  • Сам факт собраний с завкафедрой — можно высказать все, что думаешь, и тебя хотя бы послушают. (Ольга, 3 курс)
  • Первая допса. (Татьяна, 4 курс)
  • Самое яркое впечатление за время учебы...к учебе отношения не имеют. А так приятно было, когда я за одну ночь сделал одну из лучших подач по композиции на первом курсе. Эх, как будто вчера это было! (Антон, 3 курс)
  • Воспоминания о поступлении и грезы о том, как я тут буду учиться на дизайнера… (Олег, 3 курс)
  • Краснощеков привил мне любовь к математике! (Андрей, 4 курс)
  • Экзамены у Колобова, очень необычные. (Нина, 4 курс)
  • Летняя школа в Коуволе, Финляндия. (Антон, 3 курс)
  • Выставка МОДУЛОР. (Вероника, 3 курс)

2. Самое большое разочарование?

  • Крах надежды на светлое будущее в стезе дизайнера. (Карина, 4 курс)
  • Первая и последняя тройка. (Евгения, 4 курс)
  • Друзья-товарищи, периодически неприятно удивляющие. (Ирина, 3 курс)
  • Исчезновение после 1-ого курса пирожных с названием то ли «Вдохновение», то ли еще как-то. (Анна, 4 курс)
  • Меня очень потрясли убийства иностранных студентов. (Надежда, 3 курс)
  • Так толком и не понятно кто я, что я, где я, кем я буду...когда вырасту... (Антон, 3 курс)
  • На практике все оказалось отличным от моих представлений об «обучении в ВУЗе»… (Наталья, 4 курс)
  • Нет удовлетворения от пятерок! (Нина, 4 курс)
  • Не взяли на проект «Дом 1» (Олег, 3 курс)
  • Учиться-то оказалось тяжело… (Игорь, 3 курс)
  • Потрясает скорость, с какой забываются предметы после сдачи экзаменов. (Андрей, 4 курс)

3. Что (кто) вам нравится на кафедре?

  • На кафедре нравится то, что есть приятные люди: Дмитрий Евгеньевич, Юлия Николаевна, Татьяна Владимировна, Борис Олегович. Нравятся частично люди, с которыми вместе учусь. Как-никак, но единомышленники, есть чему поучиться друг у друга. Нравится то, что предметы ведут компетентные преподаватели, в чьих знаниях и навыках не сомневаешься и у кого хочется учиться. (Антон, 3 курс)
  • Техническое оснащение. По сравнению с другими вузами, мы просто как сыр в масле катаемся. Проекторы, маки, возможность всегда работать за отдельным компьютером — это не так уж и мало. Точнее, это здорово! Нравятся преподы: Криволуцкая, Диодорова, Юлия Николаевна (не помню фамилию, но на первом курсе она была как луч света в темном царстве, несмотря на страшное название предмета — начертательная геометрия). (Олег, 3 курс)
  • У меня позитивное мировосприятие, то есть мне нравится все, что не вызывает негатива. Особо выделю Юлию Николаевну, Ольгу Анатольевну, БоБа, Краснощекова. Нравится то, что не нужно дрожать над сессией: знаешь, что сдашь, что бы ни случилось. Если хоть что-то сделаешь, то даже хорошо сдашь... (Надежда, 3 курс) Нравится человеческое отношение к нам деканата, Долгополова в частности. Насколько я знаю, он всегда спорные вопросы решает в пользу студентов... (Татьяна, 4 курс)
  • Нравится группа. Очень повезло с ребятами, с которыми учусь. Очень нравятся и люблю многих преподов. Они действительно отличные педагоги, знатоки своего дела и/или вообще хорошие люди: Т. И. Диодорова, Б. О. Божков, Ю. Н. Черкасова, И. В. Егорова, С. Н. Соколов, Т. В. Криволуцкая, В. В. Расходчиков (за то, что он согласился у нас преподавать, вечное ему уважение.), Дмитрий Евгеньевич, А. А. Круглов! Также очень хочется отметить и преподавателей, которые не относятся к кафедре информатики: Берковский, Краснощеков, Иорданишвили, Нарышкина, Чумовицкая. (Евгения, 4 курс)
  • Нравится то, что заведующий кафедрой старается что-то исправить и улучшить. Главное достижение — Маковская аудитория. (Мария, 5 курс)
  • Нравится то, что ты можешь без проблем зайти на кафедру, все выяснить, со всеми переговорить и т. п. — в общем, всегда открыты двери. (Наталья, 4 курс)
  • Нравится аквариум с рыбками (хотя там в последнее время одна усатая всех пожирает) и то, что наряжают елку на Новый Год. По-моему, очень мило. (Надежда, 3 курс)
  • Хорошие возможности для развития (технические в частности). Ключевые дисциплины ведут профи, а не голые теоретики. (Алексей, 5 курс)
  • Нравятся те преподаватели, которые по-настоящему разбираются в своем предмете на практике и желают того же самого своим студентам. (Евгения, 4 курс) Нравится, что учеба начинается не в 9, а 10, жаль, что не в 12… (Олег, 3 курс)

4. Что (кто) вам не нравится на кафедре?

  • Не люблю синих охранников, не нравится, когда на паре нет перерыва. (Антон, 3 курс)
  • Мне кажется, что многие курсы было бы гораздо эффективнее преподавать в форме «мастерских»: как живопись, рисунок и фотография могла пройти еще вся компьютерная графика, 3 d… (Андрей, 4 курс)
  • Не нравятся некоторые преподаватели. Иногда случаются конфликты… (Ирина, 5 курс)
  • Неудобное расписание, которое не становится удобным без вмешательства студентов. (Карина, 4 курс)
  • Недостаточно информации о событиях в сфере дизайна в мире, Петербурге и Москве. (Евгения, 4 курс)
  • Отсутствие свободного выхода в интернет. Могу отчитаться за каждую загруженную картинку, только дайте возможность свободно им пользоваться. Оптоволокна у меня нет! (Анна, 4 курс)
  • Мне не нравится звонок! Чувствую себя как в школе! (Соня, 3 курс)

5. Ваши пожелания кафедре?

  • Больше одаренных студентов. (Наталья, 4 курс)
  • Не такой высокой оплаты за обучение... (Карина, 4 курс)
  • Всегда оставаться таким местом, которое многие студенты могут назвать своим домом...вторым естественно... (Анна, 4 курс)
  • Не выгонять из института за все эти откровения! (Евгения, 4 курс)
  • Кафедра — это не что-то абстрактное, это люди. Им не чуждо ничто из человеческого, что свойственно и всем остальным. Но периодически то студенты, то преподаватели об этом к сожалению забывают… (Андрей, 4 курс)
  • Больше дизайна на самой кафедре, а то даже обои какие-то невзрачные выбрали. (Надежда, 3 курс)
  • Давать больше пространства для самовыражения. (Антон, 3 курс)
  • Хочу, чтобы художественные дисциплины (там, где надо руками работать) длились на всем протяжении обучения, чтобы в больших аудиториях стало теплее зимой (меня не прельщает сидеть на паре в куртке, шарфе, перчатках и при этом мерзнуть) (Олег, 3 курс)
  • Берите на должность преподавателей именно преподавателей, а не дизайнеров, программистов, сетевиков, владельцев дизайн-студий и т.д. Ну, недаром же люди 5 лет учатся в педагогическом институте! (Мария, 3 курс)
  • Желаю процветания! (Алексей, 5 курс)
  • Давайте жить дружно, что ли…! (Ирина, 5 курс)

Право на слово

Соня ДОРОСС

Программа

Самым большим разочарованием за время учебы стоит назвать неисправимую «сырость» учебной программы, которая демонстрирует невероятное изобилие «семестровых» предметов далеко не первой необходимости и при этом загоняет важные и полезные subject’ы в строгие временные рамки. В результате имеем кощунственно сокращенные курсы и студентов, «забивших» на очередной мимолетный никому не нужный предмет.
На самом деле кафедра, конечно, не столь виновата, как могло показаться, и проблема тут вырисовывается общего характера. Так получилось, что из студентов, поступивших 3 года назад на специальность «Информационный дизайн», кафедра пытается изготовить нечто среднее между дизайнерами (художниками или, что практичнее, прагматичными предпринимателями, знающими, как и за сколько можно продать то, что они здесь научились делать, не травмируя при этом своего художника) и программистами (самыми настоящими, которые 0100110110010). Получается плохо. Потому что не программисты большинство из нас. Но это пол беды. Настоящая беда, это когда на третьем курсе начинается очередной «политеховский» предмет и новый преподаватель полон иллюзий о наших безграничных познаниях в области программирования на всех возможных языках. На первом же практическом занятии эти иллюзии разбиваются с ужасающим грохотом и, покидая нас, он уносит с собой уверенность, в том, что мы — позор всего Политеха. Нам грустно и обидно. Потому что мы не позор. Потому что мы просто не туда попали. Потому что мы немного не соответствуем той специальности на которой учимся. Так и хочется крикнуть: «Да! Мы учимся на кафедре информатики! Но мы другие! Не стыдитесь нашими незнаниями в этой области, гордитесь нашими знаниями в других!»

Звонки

Я человек безграничного терпения, но я все же скажу об этом, хотя, возможно, это исключительно моя слабость. Звонок появился в моей жизни, когда мне было 5 лет и я пошла в первый раз в первый класс. Последующие 11 лет он следовал за мной неотступно. Стоило войти в неприветливое здание школы, пройти по коридорам, по паркету с въевшейся красной мастикой, как где-нибудь в центре необъятной рекреации он настигал тебя. Символ школьного ужаса, казенного счастья и превосходства старших. Зачем нам звонок? Почему мы не можем как цивилизованные взрослые люди просто сверить часы, которые теперь есть у всех (всеобщая «мобилизация» не оставила возможности не наблюдать часов даже самым счастливым)? За 3 года учебы здесь я не заметила, чтобы наличие звонка уменьшило бы количество опозданий. Зато я прекрасно знаю, какие мучения приносит этот звук, если болит голова или, не дай боже, одолевает похмелье.

Долгие дни

Студент всегда хочет успеть больше. Кто-то хочет работать, кто-то тусить, кто-то творить, а у кого-то личная жизнь или уже семья. То, что первая пара начинается в 10 — это, безусловно, замечательно. Можно позволить себе лишние (впрочем, они не бывают лишними) часы сна. Но огромные перерывы между парами мучительны и совершенно безосновательны. Нельзя же, в самом деле, столько раз есть — приедается, простите за неловкий каламбур. Студент, посетивший все четыре пары (бывает и такое) покидает здание ИМОПа примерно в 18:00. Если еще прибавить время необходимое студенту, чтобы добраться до дома, то становится ясно, что день в общем-то почти кончился, пока пообедаешь, глядишь уже пора на горшок и спать. Д/З при таком раскладе, либо уделяется время после полуночи, либо не уделяется вообще (этот вариант почему-то обычно не нравится преподавателям).
Вношу рацпредложение! Сократить все перерывы между парами, кроме обеденного и удалить перерывы внутри пар
P. S. Возможно, предложенное ниже излишне радикально.

Итак, положительная часть

Есть действительно хорошие преподаватели (они же — грамотные профессионалы, они же — просто приятные люди). Огромное спасибо кафедре за то, что важные для профессионального развития предметы ведут не выпускники Герцена, а знатоки своего дела, которые говорят о реально существующих вещах и не грузят нас устаревшей информацией из какого-нибудь учебного плана конца прошлого века.
Великолепны маки. Об этом, кажется, написали все, кто отвечал на эти вопросы. А я напишу еще раз. Маки великолепны.
Здорово, что наша кафедра бодрится, заводит новые связи, ищет новых спонсоров и партнеров. Как результат — адекватное времени техническое оснащение аудиторий. (не только компы, но и, например, новые мольберты в 600) Очень приятно, что прямо на глазах развиваются программы обучения в разных странах и, что немаловажно, это все не миф — у студентов есть реальная (а вовсе не гипотетическая) возможность поехать куда-нибудь учиться.
Мне нравится, что у студентов есть доступные способы заявить о своих пожеланиях, замечаниях и протестах (EX, ежесеместровые собрания с В. М. Ивановым и пр.). Даже если твои пожелания не были претворены в жизнь, то ты хотя бы их озвучил, и, может быть, (если оптимистично смотреть на вещи) они кем-то обсуждались и были приняты к сведению или, наоборот, признаны несостоятельными.
Раз уж вспомнила про EX, то скажу, что благодарна кафедре за предоставленную студентам-дизайнерам возможность выпускать собственный журнал такого уровня. Это настоящая, интересная и сложная работа, требующая профессионального подхода. Спасибо за это.
В заключение скажу еще, что очень люблю университетский кофе за постоянство соотношения цена/качество, люблю 600 за теплую атмосферу и бьющее в глаза солнце, люблю первый этаж за столовую, второй за деканат, четвертый за маки, пятый за аквариум и картинную галерею, шестой за 600 и седьмой, за то, что он последний, люблю парковку у ИМОПа за постоянное наличие свободных мест. Радуюсь, встречая в коридорах хороших преподавателей, и улыбаюсь им, и прихожу в восторг, если можно поговорить с ними, не ощущая все время, что ты, как студент, ничтожен и профессионально непригоден by definition, и многое, многое другое.

Комментарии модератора

В. М. ИВАНОВ

Мои комментарии к прочитанному

Мне понравилось, что у нас много неравнодушных студентов, которые откликнулись и высказали свои (хочется верить, что искренние) мысли. Пусть они не бесспорны, пусть противоречивы (на мой взгляд), но в них нет безразличия, нет апатии. Зато есть и вера, и надежда (а местами и любовь), что что-­то меняется и движение к совершенству возможно. Этот кредит доверия дорогого стоит.
Мне приятно, что кафедра воспринимается многими как родной дом. Ну а в какой семье не без урода?
Мне понравилось, что растет число любимых преподавателей.
Мне приятно, что наши попытки развивать, оснащать и двигать вперед кафедру не остаются незамеченными. Мне понравилось, что была высказана критика. Я отношусь к людям, которым гораздо важнее получить критические замечания, чем здравицы и славословия. Я думаю, что принцип «если тебя не критикуют, ты что-то делаешь не так» — это абсолютная истина. Исключение — это только неуловимый ковбой Джо.

Что можно пообещать

Хотите верьте, хотите нет, но мы искренне хотим сделать учебу студентов у нас эффективной, комфортной и радостной. Но образование — синьора весьма инертная. Быстрые изменения в ней невозможны. Поэтому твердо пообещать можно лишь одно: последующим поколениям студентов будет учиться лучше (эффективней, комфортней, радостней, по более сбалансированным учебным планам, на более совершенной технике при более ответственной работе сисадминов), чем предыдущим.
Например, открытие второй специальности явилось, в том числе, и следствием тех самых опросов, которые, казалось бы, и не дают мгновенных результатов.

Чего нельзя обещать

Нельзя обещать того, что оставаясь в рамках государственного вуза, мы будем игнорировать государственные стандарты подготовки специалистов, даже если они и не отвечают в полной мере (в нашем понимании) современным требованиям. Хотя совершенствование учебного плана и его фактического наполнения, поиск баланса между ограничительными рамками и желанием сделать так, как это должно быть, является нашей приоритетной и сложнейшей задачей. Открытие второй специальности не снимет проблем, а лишь добавит новых (это смело можно пообещать).
Нельзя обещать того, что собрав мнения студентов, кафедра начнет избавляться от «нелюбимых преподавателей». Кадровые вопросы решаются только администрацией, хотя прислушиваться к мнению студентов я считаю необходимым.

На чужой территории

Наталья СЕМЕНОВА, студентка 5 курса кафедры Информатики.
Пять месяцев училась и работала в Германии, в городе Хилдесхейм Hildesheim (Нижняя Саксония, 30 км от города Ганновер Hannover) в Hochschule fur Angewandte Wissenschaft und Kunst (Высшей школе прикладных наук и искусств)
Впечатления, мысли, воспоминания о такой неожиданно близкой Германии

Есть сотни способов узнать о другой стране. Можно скупать все номера журналов типа «Следопыт» и без конца смотреть программы вроде «Вокруг света». Можно записаться на танец живота, фламенко или капоэйру. Или повесить на стену карту мира и медитировать, представляя себя на вершине Тибета. Но все это — профанация и сознательный самообман. Чтобы что-то узнать о стране, в ней надо побывать. Побродить без карты по чужим улицам, поторговаться с местными продавцами на рынке, поругаться с иностранной бабушкой в общественном транспорте, выяснить, где продается самое вкусное мороженое и в каком кинотеатре показывают любимые фильмы. Завести записную книжку, в которой появятся имена на чужом языке, телефон, который не умеет писать сообщения на русском и книги, в которых не будет ни одного «родного» слова. Забудьте про туристические путевки и системы «все включено». По чужим странам мало путешествовать. В них надо жить, учиться, работать. Чтобы потом вернуться или не вернуться домой.

Step 1

В Германию я попала совершенно самостоятельно, исключительно по своей инициативе. Все началось с того, что в прошлом году я ездила в Финляндию — эту командировку организовал институт. Вернувшись, поняла, что хочу еще поучиться за границей. В Финляндии у меня появилось много друзей из Германии, поэтому я решила ехать именно к ним. Они помогли мне составить список ВУЗов, которые занимаются графическим дизайном, я разослала запросы — около 30-40 писем, но переписку вела только с двумя-тремя ВУЗами. Многие из немецких учебных заведений работают только по образовательным программам или только с конкретными ВУЗами. Если твоего ВУЗа там нет — извини. В итоге я попала туда, где учатся мои друзья — они за меня там словечко замолвили… Кстати, мне очень повезло: я приехала в Германию, когда образование еще было бесплатным, хотя сейчас немцы переходят на платную форму обучения. Я провела у них так называемый «гостевой семестр». Мой институт помог мне разве что в оформлении необходимых документов, да еще тем, что мне разрешили уехать — не отчислили, скажем, и на том спасибо!

Среди других

Я провела в Германии пять месяцев. В Россию вернулась только в январе этого года и до сих пор не могу опомниться... Культурный шок — не когда ты приезжаешь туда, а скорее, когда возвращаешься домой. Как раз с теми условиями жизни я быстро освоилась: к хорошему привыкать легко и приятно. Кроме меня там еще были студенты по обмену из Испании, Польши, США, Финляндии, Турции, Мексики, и мы учились все вместе, в одной группе иностранцев. Общались по-английски — этот язык я знала, а вот немецкий начала учить за три недели до отъезда и подучивала его уже на месте, на специальных курсах, организованных для нас школой. Теперь я вполне могу пообщаться, крайней мере, на базовом уровне, даже книги почитать. Но вот на лекции я практически не ходила — все-таки языковой барьер здорово мешает. Мы должны были учиться вместе с немцами, а никто из преподавателей не собирался делать для нас особую программу. Правда, один преподаватель как-то читал свой курс лекций, постоянно переводя свою речь на английский язык. При этом я была единственным иностранным студентом в аудитории на его занятиях!
Зато я очень много занималась практикой. Одна из моих работ — дизайн своей книги по роману Марины Цветаевой на двух языках, русском и немецком. Кстати, немецкие преподаватели с большим уважением отнеслись к моим проектам, попросили оставить их — на память, наверное. И я могу честно сказать, что мне там было не стыдно ни за себя, ни за свои знания, ни за свое российское образование. Мы много разговаривали с немецкими ребятами о дизайне, о различиях в наших подходах к творчеству, о каких-то предпочтениях и секретах мастерства. Так вот больше всего немцев удивляет наш алфавит! Они им так восхищаются — мол, у вас такие интересные буквы! У них даже есть некая рекламная уловка — когда они готовят проект о чем-то, связанном с Россией, считается модным развернуть латинскую букву R в другую сторону, чтобы она напоминала русский символ. Для них русская культура — это прежде всего письменность, а не та же Цветаева или классические Пушкин с Достоевским. Я даже не уверена, знают ли они их… Хотя вообще они люди образованные. По крайней мере, Шекспира все читают!

Студент. Made in Germany

Конечно, Россия и Германия учатся по-разному. Отличия в образовании прежде всего в том, что в Германии большее внимание уделяется практическим предметам, чем теоретическим. Но нельзя говорить что, где-то лучше, а где-то хуже. Там просто все по-другому. Например, в ИМОПе мы учимся всему понемногу — дизайну интерьера, графическому дизайну, дизайну рекламы и так далее, короче — все подряд изучаем. Там студенты сами выбирают себе направление и не обязаны заниматься всем остальным. Дизайнер не изучает программирование, как у нас. Конечно, существуют основные предметы, которые изучают все на первых курсах — правоведение, скажем. Но потом каждый выбирает свое направление, составляет свое расписание и учится по нему. Каждый предмет оценивается в зависимости от степени сложности и длительности курса — в «кредитах». При составлении своего расписания ты должен, выбирая предметы, набрать определенное количество этих кредитов.
Там студенты изучают то, с чем я никогда не сталкивалась здесь. Например, технологии высокой печати, шелкография, литогравюры. Для дизайнера это очень хорошее упражнение — ты начинаешь все по-другому видеть, ты все учишься делать вручную! И потом, это же так важно — знать основы. Знать, с чего все начиналось. Жаль, что у нас такое не практикуется. У нас больше предметов, связанных с математикой, из-за этого не хватает творческих дисциплин. Может быть, не все они умеют программировать в HTML и делать подобные вещи, но зато в своей области дизайна они специалисты. Но опять же, нельзя говорить, что у них хорошо, а у нас плохо или наоборот. Дело в том, что сейчас мне 22 и я уже знаю, чем я хочу заниматься. Но на первом курсе, в 17 лет, я еще этого не знала, мне необходимо было всестороннее образование, и институт его давал. Немцы же поступают только в 21-22 года, к этому времени они ясно понимают, чего они хотят. И все равно — первые годы все изучают одно и то же.
Меня впечатлила защита дипломов. Это очень интересно тем, что сильно отличается от наших традиций. У нас приглашается огромная комиссия, человек в 15, две трети ее обязательно должны быть посторонними людьми. А там каждый студент выбирает себе день защиты, аудиторию — сам ее подготавливает, приглашает своих преподавателей — человек 5 и минут двадцать в такой приятной, уютной и привычной атмосфере защищается. Через два–три дня на общем собрании объявляют оценки и выдают дипломы — вот и вся защита! Особенно часто вспоминаю об этом сейчас, в преддверии защиты своего диплома.

People aren’t strange when you’re a stranger

Немцы очень доброжелательные, очень открытые люди. В отличие от финнов, скажем. Я была четыре месяца в Финляндии, но в этой стране у меня нет ни одного друга, зато почти все иностранные друзья — из Германии. Немцы очень общительные, всегда рады тебе помочь, охотно присоединяются к каким-то тусовкам. У них на удивление хорошее взаимопонимание с русскими! Мы с ними говорили о России, об отношениях между нашими странами, о том, что с ними было. И у молодежи абсолютно нормальное отношение к истории: нет никаких предубеждений, никаких обид. Это старое поколение не любит русских, даже боится их, но у моих ровесников таких барьеров нет. Они с интересом расспрашивают о России, многие уже были там, многие хотят побывать.
Разумеется, во многом мы разные. У немцев, даже когда они творят, нет такого «понтогонства» как у нас. И в жизни тем более. Нет стремления показать, какой ты крутой и богатый. Там народ ходит со старыми мобильниками каких-нибудь 90-х годов. И ничего — говорят же, что студент должен быть бедным, поэтому дорогой телефон — это даже неприлично. То же самое в творчестве. Никто не задирает нос — какой я, мол, талантливый дизайнер. Они берутся за самые простые идеи и стараются интересно развить их, а не гоняться за суперэффектами. И все у них получается более натурально, естественно, что ли… Они ценят эстетику, ценят красоту, а не навороченность.
Дизайнером в Германии быть не сложнее, но и не легче. Технические возможности у нас примерно на одном уровне. Единственное отличие в том, что в российских дизайнерских агентствах у каждого второго нет образования. Там это невозможно — пока у тебя нет диплома, на работу тебя не возьмут. Немецкие студенты не работают по специальности во время учебы, а только подрабатывают в ресторанах, кафе — т. е. не по профессии. Это такой закон. Может, отсюда и немецкое качество — за все берутся профессионалы.

Опыт +10

Самое главное — я приобрела колоссальный опыт. Пожила в чужой стране, среди незнакомых людей, где каждый день открывал что-то новое. У меня очень изменился характер: раньше я была скромной тихой девушкой, не любила высказывать свое мнение, большей частью молчала. Но когда я попала за границу, я поняла: если буду молчать, то не смогу завести себе ни одного друга, я просто останусь одна. Пришлось сначала переступать через себя, чтобы не быть молчаливой, не быть стеснительной. А потом все пришло — я научилась говорить с разными людьми обо всем на свете. Каждый раз, встречая человека, искала новые темы для разговоров. Сложно было заговорить первый раз. Но в итоге я стала другим человеком после этих поездок за рубеж! Хотя до этого долго смотрела, как мои однокурсники, друзья едут в другие страны и не думала, что на их месте могу быть я. Пока не сказала себе: «Стоп. А почему не я?». Задайте себе такой же вопрос. Может быть, ответ приведет вас за студенческую скамью совсем другой страны…